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如何改进数学教学方法 终于理解数学的教学中如何进行反思

文章作者:小 巫 | 2019-10-10 14:28:51
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数学的教学中如何进行反思?数学教学反思是数学教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师借助行动进行研究,不断探究和解决自身与数学教学目的、数学教学工具等方面的问题,今天,朴新

数学的教学中如何进行反思?数学教学反思是数学教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师借助行动进行研究,不断探究和解决自身与数学教学目的、数学教学工具等方面的问题,今天,朴新小编给大家带数学教学方法。

课前反思

1.是否创造性地处理教材。新课程理念下,教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。培养学生的创新能力,教师要有创新的思维方式,特别是要创造性地处理教材。所以我们应该通过课前反思使自己成为教材的创造者,才能全面盘活教育资源,全方位优化教学资讯,在开放的、多样化的教育情境中促进学生发展。

2.教学方法是否符合新的教学理念。课前反思是上好一堂课的基础和前提。我们在长期的教学工作中积累了一定的教学经验,形成了一定的教学风格,往往都在沿袭着习以为常的教学方法。当然,这些方法有它一定的积极作用,但面对新的课程改革,它却有着某些不足,需要我们改进。所以我们在课前进行反思,首先应该思考自己的教学方法是否符合新的教学理念、是否以课程标准的理念为指导,这样才能做到扬长避短。

3.教学设计是否符合学生实际。在设计新的教案时,要根据自己所教班级学生的实际情况,思考在学习这一内容时可能会遇到哪些新问题,针对出现的这些新问题可采取哪些策略和方法。例如:在教学“有余数的除法”一课时,根据以往经验,学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解,出现余数比除数大的现象。在教学设计时,为加深学生的理解,突破这一教学难点,我让学生分小组合作学习,动手操作,进行分铅笔试验,并引导学生观察、比较、讨论,最后让学生在操作实验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。

课堂教学反思

再好的教学总有它不足的地方,总有待进一步改进,进一步优化的地方,在教学过程中,要根据教学效果反馈信息不断地反思,反思解决课堂教学中出现的问题,根据出现的问题,及时反思自己的教学行为,调整教学策略,只有这样,才能更好地把握教材,设计出一套以学生为中心,培养学生发散思维能力、创新能力,不断完善教学方法,顺应学生的发展需要的教材。

在学生学习过程中出现思维障碍时,教师应及时反思,如何启发引领学生克服思维障碍,当学生发生意外事情时,教师及时进行反思,如何机智地处理发生的意外,使学生及时恢复到正常的思维状态。例如在教学“梯形面积”时,有这样一道题:一梯形上底是3米,下底是5米,高是2米,求梯形的面积。

在解答此题时,有一学生列式为:3+5=8(平方米),当学生都笑他错误时,他却理直气壮地说:“梯形的高是2米,可计算面积时,公式又要除以2,乘以2再除以2,可以相互抵消,所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说,感觉还有道理,此时我顺势引导:“是不是所有梯形都可以用这样的方法呢?”学生展开讨论,分析得出:如果梯形的高不是2米,就不能用这个方法了。教学中,常常会出现类似这些我们不能预料的问题,我们要及时地反思,启发引导学生克服思维障碍。

数学教学反思方法

1. 札记法:每堂课下来,写下自己数学教学中发现的信息,记下数学课堂教学中发生的重要事件,尤其是那些记忆中特别生动的细节。在每周或每月结束后,可以进行阶段性小结,想一想这一阶段数学教学中有没有使自己感到惊奇的事件的发生,有没有使自己感到困惑的问题发现,导致这些问题的根源何在?

2. 叙事法:向别人讲述自己的教学故事和教学认识,交流自己的数学教学经验,从而在谈话中暴露自己的问题,通过别人的观点思考自己的行为,从思维的碰撞中得到改进。

3. 观察法:同事之间开展课前说课或相互听评课活动,让别人发现自己数学教学的不足,让自己去发现别人的优点,从而取长补短,以期得到更好的改进。

4. 讨论法:定期开展教研活动,选择数学教学中具有普遍性的问题展开讨论,通过不同角度和不同思维来处理同一个问题,来反思自己的数学教学行为中的科学部分和疏漏之处。

5. 比较法:邀请知名教师或专家来学校讲课,或观看优质课例,对照自己的教学行为进行比较反思,找出与别人的差距,从而找到自己新的发展点。

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